автопереклад з мінімальними виправленнями. буде виправлений коли руки дійдуть.

Чесно кажучи, я не люблю викладати і не вважаю себе хорошим викладачем. Непоганим фахівцем – так, викладачем – не претендую. Водночас викладання – безцінний досвід. Ну, де ще знайдеш стільки е… розмаїття особистостей в одному флаконі. Ось, наприклад.

Є в нас на кафедрі один студент. Прізвище його не таке вже й важливе, хоча й стало на кафедрі “притчею во язицех”. Сказати, що людина ідіот – не можна. Мізки в неї є. Але працюють вони часом настільки неадекватно, що іноді просто губишся. В одному з ранніх постів я писав, що один із найгірших варіантів геометричного моделювання, коли автор є “ХУДОжником”. Йому глибоко начхати на вимоги, які будь-хто до чого висуває, він працює виключно так, як йому хочеться, і це проблеми інших, а не його. Зазвичай він і не намагається в чомусь розібратися, він намагається від усього “відмазатися” (іноді і в прямому сенсі, але це пізніше). Ба більше, оскільки вона не намагається в чомусь розібратися, у неї виходить дика кількість помилок. І якщо такій людині вказуєш на її помилки, зазвичай починається суперечка:

• А що таке?
• А я так бачу
• А я вважаю, що це правильно!
• А мені начхати.

Ну і багато чого з цієї ж серії. Якби людина наводила хоч якісь аргументи на користь своєї точки зору. Але цих аргументів немає і бути не може, тому що вона і не думала розбиратися в суті роботи. Зазвичай її єдиним аргументом є одна й та сама фраза: “У мене все правильно, а Ви чіпляєтеся!”. Ви, звісно, можете заперечити, що це особисті проблеми вищих інстанцій. Але проблема в тому, що такі люди дуже не хочуть працювати, є спритними і часто брешуть, підставляючи інших. А щоб не працювати вони намагаються вибитися в начальники. І тоді це зазвичай стає проблемою всіх підлеглих. І таких людей багато не тільки серед студентів, а й на заводах і підприємствах. І навіть якщо такі люди не є начальниками, проблем вони доставляють безліч.

Про таких людей говорити можна багато, але щоб не бути голослівним наведу кілька реальних ситуацій зі спілкування зі згаданим студентом у приклад. Надалі використовується називне ім’я Олександр (по аналогії з байками про Шуріка, хоча це різні люди)

Випадок 1 (не в хронологічному порядку):

Цей діалог відбувся в присутності всієї групи. Далі про розумові здібності студента можете думати самі.

• Олександре, якщо Ви й надалі так працюватимете, мені доведеться попросити Вашого куратора зателефонувати Вашому батькові й повідомити про всі Ваші проблеми, як він і просив.
• А я скажу батькові, що в мене немає проблем, кому Ви думаєте, він повірить?
• Олександре, нерозумно брехати там де все має документальне підтвердження – Ваші пропуски, що і коли Ви здали, результати контрольних?
• А я скажу, що Ви їх підробили!
• З усіх предметів? Навіть не моїх?
• Ну я щось придумаю.

Завіса

Випадок 2.

Викликали нашого Олександра на засідання кафедри, у зв’язку з великою кількістю пропусків і завалами за попередніми сесіями.

Завідувач: – Олександре, у Вас уже 98 пропусків без поважних причин, Ви пам’ятаєте про те, що за 100 ми маємо подати в деканат папери на Ваше відрахування?

Олександр: – Ну не сто ж!!! Ось коли буде 100 тоді й наїжджайте.

Завідувач: – На Вас не наїжджають, а Вам нагадують!

Олександр: – І взагалі, чому мене викликають, а інших – ні?

Завідувач: – Кого наприклад?

Олександр: – Ну того ж Івана!!! (ім’я для прикладу)

Завідувач: – У нього 20 годин пропусків, у Вас 98, у нього попередні сесії здано вчасно і на відмінно, у Вас на півтора місяця пізніше і на трійки.

Олександр: – Ну і що? Здав же. Викликаєте мене – викликайте й інших, а то ставлення упереджене!

Завіса

Случай 3.

Пара. Йде пояснення різниці між: масовим і штучним (одиничним, від слова “один штука”), автоматизованим і ручним, унікальним і типовим виробництвом.

-Ну чому Ви кажете, що ручне виробництво зазвичай гірше? Я ось, наприклад ручна робота, і нічого поганого про себе сказати не можу!

(група тихо хихикає)

• Ну те, що Ви про себе не можете сказати нічого поганого, це зрозуміло. Але Ви впевнені, що Ви ручна робота? Може бути унікальна?
• РУЧНА!

(група вже й не намагається стримуватися)

• Вам, звісно, видніше, але уточніть у батьків.

Завіса

Випадок 4.

Добігав кінця перший семестр вивчення геометричного моделювання в SolidWorks. Завдання всі не складні орієнтовані скоріше на те, щоб зацікавити студентів, а не на те щоб навчити. Вчать їх пізніше і довше. Водночас на роботу з Солідом пішло 16 пар, тобто основні моменти висвітлено. Одне із завдань – кубик лего 2*6 штирьків. Олександр побудував його за 84 операції! І після цього доводив, що він усе зробив правильно. Ви запитаєте, звідки стільки? Усе просто – будуємо все на око без розмірів, далі не вийшло – відрізали, не вийшло – додали, ну і далі відрізали-додали. Я так розумію, що зупинився він винятково, коли йому набридло, бо точного результату він все одно не досяг.

Завіса

Викладання – це великий досвід спілкування з різними людьми. Але я Вам бажаю, щоб якщо Вам і довелося викладати, досвід був радше позитивним, ніж негативним. А якщо деякі індивідууми дають негативний досвід – покладіть на них і справа в капелюсі. 😉

Upd2023: За пару місяців добіжить до кола дуже цікавий строк, адже у 2004 році я почав офіційно викладати. До того я готував студентів на олімпіади, конкурси та змагання. Керував науковою роботой студентів, займався репетиторством. Але офіційно не викладав. З 2004 року я викладаю безперервно. всі ці роки. Хоча так сталося що мій офіційний стаж викладання значно менший. це цікава але довга історія і тут їй не місце.

Історій накопичилосяь значно більше. і те що колись дивувало іноді вже навіть не дратує, а просто стало вважатися поганою нормою.

Проте я все ще не вважаю себе гарним викладачем. чого б це…